蜻蜓FM 收听以什么名义纪念高考40年(周未龙门阵)——重庆话话重庆第69期 #重庆话话重庆#微话题
6月7日，是一年一度的全国高考日。从1977年恢复高考，转眼40年过去，它悄然改变了很多人的人生轨迹，也留下了时代的印记。
40年来，这项世界规模最大的考试在很多方面都实行了改革。高考的指挥棒，一直指引教育改革家们试水前行，以更加科学合理的方式，推动我国教育体制不断完善。
中国的快速发展，高考也不再是独木桥，人们也开始以平常心看待高考。如今，高考也变得丰富多彩：不仅可以在国内上大学，还可以用高考成绩申请一些海外的大学；过去“一考定音”的模式在悄悄改变，现在要综合考察学生的素质；自主招生则丰富了高考的形式。
伴随着高考改革的前行，我国的教育水平也在不断提升，而唯一不变的，是一代又一代学子孜孜以求的大学梦。
40年来，数以亿计的青年学生通过高考走进了另一种人生。在这40年间，改革的步伐也从来没有停止过。
2017年被称为“新高考元年”，新高考改革方案在上海、浙江两省市全面落地实施。从1977年到2017年，高考的科目设置、考试内容、次数、招生体制和方式等，都在不断地进行变革。
考试科目
多次进行改革或试点
历年高考中，针对考试科目的改革次数最多。
1977年，分为文史和理工两类，文科考政治、语文、数学、史地（历史和地理），理科考政治、语文、数学、理化（物理和化学），报考外语专业的要加试外语。
1981年，高考科目变为文科6门（政治、语文、数学、历史、地理、外语），理科7门（政治、语文、数学、物理、化学、生物、外语）。
1991年，湖南、海南、云南在高中会考的基础上进行了高考改革实验，将高考分科变为文史、理工、医农、地矿四类，每类只考4门。文史考语文、外语、历史和政治，理工考语文、数学、外语和物理，医农考数学、外语、生物、化学，地矿考语文、数学、外语和地理。考生根据报考的专业参加有关科目的四门考试，但不得兼报两组。
1994年，国家教委（1998年3月更名为教育部）在高中会考基础上，推出了“高考3+2”科目改革，即文科考“语数外+历史、政治”，理科考“语数外+物理、化学”。
1997年，高考科目组开始试行“3+X”方案，并于1999年在广东率先试行。“3”是指语文、数学、外语为必考科目；“X”指由高校从物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目或综合科目中自行确定一门或几门考试科目。
2000年，吉林、山西、江苏、浙江施行“3+X”方案。2001年这一方案扩展到18个省、市、自治区。2002年，全国全面推行。
改革之初，“X”有多种选择，但在实施中，大多数省份选择了“3+文科综合/理科综合”的模式。
高考招生
2001年开始自招试点
40年来，高考的招生方式也发生了巨大变化。
1984年，我国进行保送生试点改革。1985年，国家教委决定在北京师范大学等相关高校扩大试点。当年，保送生制度主要针对部分有特殊才能或特别优秀的学生，通过推荐、选拔和考察，免予参加高考，直接录取。
近年来，保送政策连年收紧，高考保送经历了多次“瘦身”。2017年，教育部下发通知，要求从2020年起，所有高校停止省级优秀学生保送生招生。
近几年，高校自主招生制度风生水起。2001年，江苏省3所高校率先实行了“自主招生”的试点。2003年，教育部在北大、清华、北师大等22所高校扩大自主选拔录取改革试点，要求各高校进行自主考试与面试，入选考生参加全国统考，成绩达到与学校同批次录取控制分数线以上的可以由学校决定录取，招生比例为学校年度本科招生计划的5%。2004年自主招生高校扩大到28所，2005年扩大到42所，2006年扩大到53所。
2010年，清华和北大各自联合其他高校进行自主招生考试，初步形成了“华约”、“北约”。2011年，“两大阵营”自主招生考试同时扩军。同时，同济大学、天津大学牵头成立的“卓越”联盟，也开始实行自主招生联考，三足鼎立局面形成。
2015年起，教育部的规定，所有试点高校自主招生考核统一安排在高考结束后、高考成绩公布前进行。不得采用联考方式，笔试考试不得超过两门。
高考命题
从自主命题到全国一张卷
1981年至1985年，国家教委开始在广东进行标准化考试试验，并于1989年发布了《普通高等学校招生全国统一考试标准化规划》。标准化考试，是指根据统一、规范的标准，对考试的各个环节包括测试目的、命题、施测、评分、计分、分数解释等都按照系统的科学程序组织，从而严格控制了误差的考试。
1985年，同时进行了分省命题的尝试。上海市率先试行自主命题，2002年北京市也获得了语文、数学和外语的单独命题权。2004年，分省自主命题范围扩大，天津、广东、重庆、浙江、江苏、湖南、湖北、福建、辽宁9个省市开始分省命题探索。
2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布后，恢复“全国一张卷”成为改革大趋势。
2014年，全国有16省市实行分省命题，15个实行统一命题；2015年，江西、辽宁、山东加入高考统一命题，使用全国统一命题试卷的省份增至18个。2016年，使用统一命题试卷的省市增至26个。
2000年，北京、安徽进行春季招生改革。2001年，教育部出台新政策，允许25周岁以上公民参加高考，彻底放开高校招生的年龄限制。
此外，录取方式也在改革。2002年，高校招生工作第一次全面实现网上录取，全国网上录取新生率达到了85%。2004年，全国共有15个省区市实行计算机网上阅卷。
相比40年前的高考，今天的高考给了学生更大的选择权。但高考应该朝着变成评价考试的方向努力，教育要回归到关注人本身，促进每个个体的完善，要用发展的眼光看待高考。
也就是说，不能用单一的分数选拔来评价学生，高考应该变成促进学生个性发展的考试评价，要从指挥棒功能变成服务的功能。
纪念，是为回忆、缅怀，更是为检视、反思和鞭策。那么，到底应以什么名义来纪念恢复高考40周年？答案就是要以改革的名义，让高考进一步促进教育公平，推动素质教育，释放人才价值。
1977年10月，恢复高考的消息，犹如一阵春风，传遍大江南北，激荡亿万人心。恢复高考，比改革开放的时间，还要早一年。这说明，高考是改革开放在教育领域的一次预演，为改革开放起到试点探路和奠定基础的重要作用。
40年前，恢复高考，是国家作出的理性选择，让人才选拔走出“推荐模式”。从此，一代人不用再面对“学好数理化，不如有个好爸爸”的苦痛，在经历一段“漫卷诗书喜欲狂”的时光之后，激情澎湃地走进考场这个人生战场，最终完成用个人努力改变命运的历程。
导演张艺谋说：“没高考，没现在”；导演顾长卫说：“那就像一道光”；作家刘震云说：“不是高考，可能还在搬砖。”恢复高考，改变了一代人。这种改变，就是教育公平的力量。考分面前，人人平等，这种起点公平，从此成为一种普遍信念，向整个教育生态系统蔓延，进而辐射到中国社会的各个领域。
弹指一挥间，从人们为之欢呼的40年开闸，到即将开启的2017年高考大幕，中国高考走过万水千山，改变了无数人的命运，已经成为社会公平的重要基石。可以肯定，40年高考，对人才发现、社会进步和国家发展，起到了极大的推动作用，中国高考凝聚的价值，也得到了普遍认同。纪念恢复高考40周年，就是要铭记高考给国家带来的巨大贡献。
任何事业的成功，都离不开人才。改革需要人才，人才需要高考，高考需要改革，纪念中国恢复高考40周年，就是要通过固化这个闭环的深刻内涵，来让人们认识到高考改革对于中国未来发展的价值指向，以及对于个体自我价值实现的重要意义。
恢复高考和改革开放的关系，也反证出，在改革进入深水区的今天，做好高考改革这一时代命题，对于中国推进全面深化改革有着重要意义。
事实上，现在人们对高考的期待，也在随着社会进步而不断提升。毕竟，公平从来不是绝对的，要最大程度体现公平，高考就需要在教育价值导向、招生录取公正等诸多方面，提供这个时代更需要的价值贡献。而这一切，正是今天高考改革需要面对的问题。
纪念恢复高考40周年，绝不是要耽溺于岁月情怀的抒发，而是要去感受当年敢于打破利益格局的勇气，体会恢复高考集聚的改革力量，来为今天的高考改革寻找到更大的动力。2014年9月，国务院印发新一轮高考改革方案，目的就是坚持问题导向，坚守公平原则，着眼素质教育，调整人才结构，从而让高考最大程度释放人才价值，对社会变革发挥更大促进作用。这本身也就是在体现高考改革的先导性、前瞻性。
以改革的名义纪念恢复高考40周年，让我们谨记，惟有改革才能筑牢教育公平的基石，捍卫社会公平正义，最大程度维护人的尊严，实现人才价值。
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